小学语文人教版《生命生命》教案十

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：小学语文人教版《生命生命》教案十。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目标：

1．认识5个生字，会写8个生字。并正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：

引导学生通过对课文地学习，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学难点：

学生领悟文中三个事例中所蕴含的道理。

教学课时：

2课时

教学准备：

1．老师搜集有关杏林子的资料。

2．学生搜集有关生命的格言。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课题

师：在《永生的眼睛》一文中，我们明白了：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的生命就是有意义的，我们的生命就能得到永生。”（师板书：生命）那“生命”究竟是什么呢？你有思考过吗？对此你有什么看法？（指名说，学生可能会有很大的难度，不做过高要求把）

师简单评价学生的发言，过渡：我和你们一样，从没想过“生命是什么”的问题。但是，有人常常思考这个问题，就是杏林子。

师简介：杏林子是（我国）台湾一位著名的作家，杏林子从12岁时就患了类风湿性关节炎，瘫痪不能行动，写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。（再板书：生命）学生齐读课题。

师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？（题目“生命”这个词出现了两次。）

师：我们一般认为重复都显得啰嗦。但这里为什么要重复呢？

根据学生发言，师总结引导：是啊，这样的重复叫反复，是一种修辞方法，就像你们说的它起强调的作用。在这里强调生命的重要与宝贵。请大家带着感受，再读课题。

二、初读课文，感知内容

1．学生自由读课文，读准字音。

2．师检查自读情况。

（1）出示词语：

鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 沉稳 震撼 糟蹋 动弹

短暂 有限 珍惜 听诊器 不屈向上 茁壮生长

（2）指名认读，纠正字音。

（3）齐读所有词语。

3．生自读课文，感知内容。

（1）学生把新词放入文中自由读课文，思考：课文写的是什么内容？讲了相关的几件事？

（2）学生汇报，师梳理并板书：飞蛾求生、砖缝冒瓜苗、倾听心跳。

4．熟读课文，加深印象。

（1）学生自由练习读课文，尽量读出自己的感受。

（2）指名分段读课文，并注意点评。

三、布置课外作业

1．练习书写本课的生字，正确抄写词语。

2．练习有感情地朗读课文。

3．搜集并阅读杏林子的相关资料或者故事。

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