小学语文人教版《窃读记》教案七

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：小学语文人教版《窃读记》教案七。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

【教学要求】

1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

【教学重点】

1．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【教学难点】

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

【教学策略】

1、教法：目标教学法

2、学法：自主、合作、探究

【教学时间】两课时

【教学用具】课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。

第一课时

【教学内容】整体感知、积累内化、整理思绪

【教学目的】

1．有感情地朗读课文，理解课文内容；

2．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

【教学重点】

抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。

【教学难点】

感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

【教学流程】

一、紧扣课题，顺势导入

二、展示目标

三、导学达标

1、初感知，整体把握

①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）

②再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

2、再读题，鼓励质疑

①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？

②师将问题的大致意思板书于黑板上。

可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？……

③带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。

3、品词句，积累内化

①你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？

②根据学生的回答，机动教学。

a．课文中的“我”是怎样窃读的呢？

（1）指数名学生答。

（2）师相机出示相关句子。（课件展示）

◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”

◆“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

◆“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”……

（3）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。

（4）学生练习在书上批注。

（5）全班交流批注心得，指名答。

（6）教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。

（7）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。

b．“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？

四、达标测评（读全文，整理思绪）

①此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？

②指名答。

③让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。

④齐读。

五、小结

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