小学语文人教版《蒙娜丽莎之约》教案九

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：小学语文人教版《蒙娜丽莎之约》教案九。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

【学习目标】

1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

【教学重、难点】

教学本课的重点和难点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

【课前准备】

课前，安排同学去查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。教师准备此画的摹本（挂图及电子版全图）。组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

【教学时间】

1课时

【教学流程与设计意图】

一、导入新课，明确学习任务。

1、谈话：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者到大洋彼岸去探访蒙娜丽莎，并参加这幅名画的拍卖会！（相机补充板书：之约）

2．公布鉴定的方法：首先由持画人自报价钱，再由专家定价，最后请各鉴定小组估价，哪一组估价最接近专家的价格，哪一组就是优胜小组。

【设计意图：言简意赅的导语引入，暗含着学习步骤和拍卖任务情境的创设，避免了整个课堂繁杂的问题追寻，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。】

二、交流名画，初解图意

1．展示名画：有请持画人上场。(请一学生上场，呈示《蒙娜丽莎》)

2．交流对名画的认识：（老师当主持人）请问你对珍藏的这幅名画的认识有多深?

让学生根据自己的认识以及课前收集有关《蒙娜丽莎》的资料谈谈对这幅名画的认识。其他同学也可以补充。

3．持画人自报价格：请问你准备给这幅名画定个什么价格?

(让学生在黑板上写上自报价)

【设计意图：以持画人的身份引出《蒙娜丽莎》(电子版)全图，形象逼真的图画一下子吸引了学生的眼球，引起了学生品味的兴趣。持画人与鉴定小组的话语补充，集结了全班同学对此画的关注，促使执教者从学生的言谈中捕捉到教学的“最近发展区”。】

三、初读课文，粗知大意

1．鉴定小组读文试着定价。

主持人：持画人定出的这个价格是高，还是低昵，你们准备出多少钱?这可不能靠胡思乱想，空口无凭，我们应该对它有更深的认识。请你们打开课文，翻到第27课《蒙娜丽莎之约》，用你喜欢的方式读读课文，用上自己喜欢的符号在感受深刻的地方做标记，如果有自己的新认识可以写在相应内容旁边的空白处。持画人也请仔细读读课文，有了新的认识，可以重新定价。（学生读文）

2．交流读文后的感受：

同学们，读了课文，你们一定对《蒙娜丽莎》这幅名画有了更深的认识。我们一起来交流一下。（每个鉴定小组在小组交流后派出一个代表在班上交流）

3．持画人调整价格。

采访持画人：听了这么多同学的意见，你对这幅画有新的认识吗？想调整自己的定价吗?

【设计意图：个性化阅读期待的答案是丰富多彩的，引导学生精心通读全文，在脑中形成对《蒙娜丽莎》这幅作品的整体印象。在充分自由读文的基础上，让学生用自己喜欢的符号进行圈画、批注，然后小组交流，教师巧作点拨，学生在谈感受中归纳课文大意，为突破教学的重点和难点作了一个很好的铺垫。】

四、图文对照，讨论鉴定。

1．鉴定办法：对这幅既不能摸又不能闻的《蒙娜丽莎》，你们准备从哪几方面做鉴定?（让每个鉴定小组发表自己的意见）

2．鉴定导向：这么大的一幅图，如果每个地方都进行鉴定，所需要的时间会很多，可能要几节课甚至几天的时间。请同学再认真读文，找出课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，请几位同学分小节读读，各同学要边听边想，准备从哪一方面进行鉴定。

3．合作鉴定：现在就请用自己的办法围绕重点内容去鉴定吧，别忘了给出你们小组的鉴定价格。

4．定价依据：

(1)请各鉴定小组亮出自己的鉴定价格。

(2)请各小组派代表说出自己定这个价的依据。（要求：一定要联系课文，说得不完整，组内同学可以补充。）

5．设计广告语：大家的理由都说得很充足，现在最需要来几句广告语为自己小组呐喊助威。其实最好的广告语就在课文中，请找出你觉得最有说服力的句子读出来（也可以照课文相关句子的结构设计广告语），先自由练读再欣赏。读得好的小组加五至十分。

相机出示以下句子引导学生品读：

1）她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。

2）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

6．最后定价：通过刚才的交流，相信现在很多同学都有新的定价标准。请你们再商量一下，给出你们小组最后的鉴定价格。

【设计意图：定价不是目的，在文中找出获得独特感受的定价依据真正的需要。在此过程，学生进一步与作者、文本对话，在与“蒙娜丽莎之约”中，是进行多元解读的互动交流中，老师或引导，或启迪，并顺势联系课文抓住重点词句指导朗读，让学生用琅琅的书声外显体悟的精神实质。这样既进一步深化了学生对课文的理解，同时又提高学生的阅读能力。】

五、拓宽见识，完成资料卡。

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