初中语文人教版《五柳先生传》教案九

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文人教版《五柳先生传》教案九。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目标：

1感受陶渊明先生的性格志趣与精神气质； 

2指导学生自读，学会自主学习文言文； 

3学习简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。 

教学重点：

1重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”“期”“造”“俦”等词语 

2体会五柳先生的性格志趣和精神气质 

教学难点：

“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”两句话的含义。 

教学设想：

这是一篇自读文言文，放手给学生，指导学生自读。（相信学生，让每个学生真正动起来） 

是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，可与《老舍自传》进行比较阅读。 

教学安排：

两课时 

教学过程： 

第一课时 

一、导入 

由陶渊明的诗歌《饮酒》导入 

《饮酒》：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 

此中有真意，欲辨已忘言。 

二、诵读课文，了解课文大意。 

（一） 朗读 

1学生自由读 

力求读准字音，读出节奏，并标出读不准的字和把握不准的节奏。 

2指名读课文 

正音：好慕嗜辄曾不吝褐箪晏如黔汲俦衔觞欤屡娄 

3教师范读 

提醒学生注意节奏及感情 

4学生齐读 

中速，读出感情。 

（二）理解 

1同桌合作，译读课文，要求结合注释，逐句翻译，并标出疑难词句。 

2检查下列词语解释： 

何许：什么地方。许，处所。详：详细地知道。 

以为：以之为，把它作为。嗜：喜爱，爱好。 

或：有时。造：往，到。 

辄：就。期：期望。 

吝情：舍不得。萧然：空寂。 

箪：古代盛饭用的圆形竹器。瓢：饮水用具。 

晏如：安然自若的样子。俦：辈，同类。 

戚戚：忧愁的样子。若人：这样的人，指黔娄。 

兹：代词，此，指五柳先生。汲汲：心情急切的样子。 

赞；传记结尾的评论性文字。 

衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯 

自终：过完自己的一生。终，终了，结束。 

曾不：竟不。曾，在“不”前加强否定语气。 

会意：对书中的精神实质有所领会。会，领会，体会。 

以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使……快乐。志，心意，志向。 

不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。 

3重点句子翻译 

（1） 好读书，不求甚解。——喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。 

（2） 每有会意，便欣然忘食。——每当对书中的内容有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。 

（3） 造饮辄醉，期在必醉。——（他）去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。 

（4） 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。——粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安然自若。 

（5） 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 

（三） 课文初步理解的基础上，试诵读课文。

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