初中语文人教版《鸿门宴》教案八

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文人教版《鸿门宴》教案八。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目标：

1. 知识目标：

了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。

2. 能力目标：

掌握史传文学的传统写法。

3. 德育目标：

（1） 认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“娇兵必败”的历史教训；

（2） 学习司马迁身遭凌辱、发愤著书的精神，从容应当学习、生活中的各种困难。

教学重点；

分析“项羽”这个主要的人物形象，及“刘邦”这一形象，说明领袖人物性格对事业成败的影响。

教学难点：

从鸿门宴会坐次安排看风云突起。

教学方法：

本文是史传文学中的精彩篇章，情节发展跌宕起伏，读来扣人心弦。利用此特点，针对学生学习古文能力尚弱的实际情况，“以情节带语言“的方式进行教学，即引导、点拨学生利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，也就是以文脉带动语脉，培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。

教学要点：

设计三个问题供学生讨论、交流，完成对项羽、刘邦这两个人物形象的分析，说明领袖人物性格对事业成败的影响。

教学过程：

一、激情导入

以音乐导入，营造氛围

解说：这首《霸王别姬》感情慷慨悲歌，较悲壮。项羽最终自刎而死，这固然与他的性格有关，那么我们就从《鸿门宴》中去领略一下他的风采。

二、选四位学生按照故事情节的发展脉络朗读课文，抽查他们断句及正音情况。

三、设计问题，把握人物性格特点

1.“鸿门宴”的座次是怎么安排的？这样安排说明了什么？

（1）选一学生找出相关语句

“项王、项伯东向坐；亚父南向坐----亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。”

（2） 选一学生在黑板上画出座次图

范增

项王

项伯张良

刘邦

（3） 教师展示插图，学生指认人物

明确：按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北：宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，长者东向，幼者西向；宾主之间宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍坐。

（王充《论衡.四讳》：“夫四方，长老之地，尊者之位也。尊者在西，幼卑在东。”）

鸿门宴上，项王、项伯东向座，亚父南向座，沛公北向座，张良西向座。

宴设于项羽军中帐内，刘邦为宾，从座位安排上即可看出，项羽目中无人，自高自大，而力量的悬殊，刘邦的处境已令人忧心。再看项羽集团内部，谋士范增在项羽心中的地位，尚不及告密的项伯，君臣隔阂，事不可谋已被露端倪。

暗藏杀机：一、有利于除掉刘邦。项王这个位置有利驾御全局。（正对军营大门）；二、有利保护项羽，有意将刘邦、张良与项羽隔开；三、也便于范增跟项羽及时沟通。

2.刘邦是如何逃离鸿门宴的？

（1）从项羽的思想性格看，项羽骄纵轻信，刚愎自用，这是 刘邦逃席的重要原因。

（2）项伯求情，项羽“许诺”，“善遇沛公”，刘邦请罪，项羽胸无城府，脱口出卖曹无伤（“此沛公左司马曹无伤言之”）；经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便轻易改弦更张。从中也可看出，刘邦多谋善断、委曲求全、随机应变的复杂性格。（可结合课后练习题二分析）

3.如何刻画鸿门宴上活动的人物形象的？

（1）善于在矛盾冲突中刻画人物。

文章在“项羽是否发动进攻，刘邦能否安然逃席”的矛盾中展开情节，通过生动的对话描写、精彩的动作描写以及对当时那种剑拔弩张、杀机四伏的气氛的渲染，使读者如身临其境，充分感受到历史脉搏紧张的悸动。

（2）运用对照烘托的手法，使人物的性格特点更为鲜明突出。

文章对刘邦的刻画，都是为塑造主要人物项羽服务的。另外如谋士范增与张良，部将项庄与樊哙，内奸项伯与曹无伤，都是相互映衬，彼此辉映的。

四、课堂小结

作者通过对这次宴会全过程（包括会前斗争和会后余波）的描写，生动地描写了项羽的悲剧性格：自矜功伐而有“妇人之仁”。这种性格，决定了他以失败而告终的命运。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头所起的作用。虽然项羽没有成就帝业，但他顺应人民的心愿和历史发展的潮流推翻了暴秦的统治，这在客观上不能不说他是推动历史前进的伟大功臣。我们不能单以是否成就帝业来评价前人的是非功过，而是按他的历史实绩来评价。“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了浓厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。（《项羽本纪》中，司马迁本着“不虚美、不隐恶”的原则著作，司马迁的思想比他的许多同时代人站得更高，而为一些封建正统文人所无法理解，我们应看到其进步性。）

五、布置作业

1. 完成学案

2. 思考、想象：

假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史将如何演绎？

3. 结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法，写一篇不少于600字文章。

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