高中语文人教版《陈情表》教案十

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：高中语文人教版《陈情表》教案十。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目标 ：

知识与技能：熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 

过程与方法：鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； 

情感态度价值观：深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 

教学重难点：

重点： 重要的古汉语语词知识 

难点 ： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 

教学时数： 

3 课时 

课前预习： 

1 、通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题； 

2 、初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路； 

第一课时 

教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。 

教学过程 ： 

一、激趣导入： 

今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》

二、重点讲解： 

1 、四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。 

终鲜兄弟 期功强近 常在床蓐 猥以微贱 岂敢盘桓 侥幸 

2 、全体学生高声自由朗读全文。 

3 、结合“表”的文体特征，提问： 

1 ）是谁陈情？ 学生回答后，投影： 

李密（ 224 － 287 ），西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 

2 ）向谁陈情？ 

晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 

3 ）陈什么情？ 

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 

三、设疑讨论 

李密怎样才能说服晋武帝呢？（引同学说：“动之以情，晓之以理。”）李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。 

四、典题拓展

文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全 

段中起到什么作用？（学生回答：总摄作用）它总提了哪几个 

方面？（学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示） 

第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 

第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 

第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 

第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 

五、要点总结： 

本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。 

六、训练巩固

学生对照投影试背第一段。

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