小学语文《狼和小羊》教案四

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：小学语文《狼和小羊》教案四。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

理念与目标：

(一)理念：

学生是学习和发展的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者，要想充分发挥学生学习语文的自主性，教师要营造良好的有利于学生自主学习的氛围，保护好每个学生学习的积极性，使每个学生都乐意学、主动学，并且要积极探求有利于学生主动学习的方式。为全面提高学生的语文素养。语文教学应以培养学生语文综合实践能力为核心，注意培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、想象能力等。

(二)目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。能把课文用故事的形式讲给别人听。

4、通过朗读感悟，让学生懂得像狼这样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：

引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。能把课文用故事的形式讲给别人听。

教学难点：

通过朗读感悟，让学生懂得像狼这样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：

插图，狼、羊的图画，狼、羊的头饰，小黑板、生词卡片、

教学时间：

2课时

教学过程：

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。能把课文用故事的形式讲给别人听。

4、通过朗读感悟，让学生懂得像狼这样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：

引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。能把课文用故事的形式讲给别人听。

教学难点：

通过朗读感悟，让学生懂得像狼这样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

一、复习导入

1、同学们，都知道森林里有许多动物，它们有大有小、有强有弱，有的凶狠、有的善良，还记得我们上节课认识的两种动物吗?它们是——生答。通过上节课的学习你们知道这是一只怎样的狼?这是一只怎样的羊?(凶恶 善良)贴狼和羊图片并板书。

2、凶恶的狼和善良的羊是怎么碰到一起的?(指名说)谁先到小溪边的?(看图说)指名读第一自然段。

3、当狼看到长得又白又胖又嫩的羊孤零零的在小溪边喝水，它会怎么想?(指名说)有的同学很聪明，一开始就猜想狼要吃小羊。是的，狼看到了小羊，就想吃掉它，那么狼会不会对小羊说：喂，小羊，今天我要吃了你!(没有，而是故意找碴儿 羊呢就和它讲道理)板书：找碴儿 讲道理

二、精读课文

学习第二、三自然段

1、狼共找了几次碴儿?(三次)

2、第一次是怎么找的?请学生自由读课文第二、三自然段。(用波浪线画出狼找碴儿的句子，用横线画出羊讲道理的句子。)画出后多读几遍，并用自己的话说说。

(1)指名交流，用自己的话说说狼和羊说的话。

(2)分角色反复读狼和羊说的话，注意语气的指导。

(3)请学生看插图指出“上游、下游”让学生明白水是从上游往下游流的，是不会“倒流”的。

[利用插图，让学生根据画面理解词语“上游”、“下游”、“倒流”直观形象。

3、师联系插图小结：同学们仔细看图，狼站在上游，小羊站在下游，水是从狼那儿流向小羊的，小羊不可能把狼喝的水弄脏，狼也知道这个理，还这么说，这叫什么?(找碴儿)齐读三遍

学习第四、五自然段

1、狼第一次找碴儿，被小羊驳回了，狼没有罢休，接着找碴儿。自由读读四、五自然段。同样用不同的线画出狼和羊说的话。

(1)指名交流，用自己的话回答。

(2)交流“气冲冲 背地里”谁知道这些词语的意思?(生讨论)

启发理解：小羊是不是真的经常在背后骂狼呢?请你找出文中有关词句来帮小羊申辩。(给找对词句的同学奖励一个红五星)

2、小结：去年小羊还没出生，狼却说他听说小羊骂他，这就是前面课文中说的——找碴儿。齐读三遍

那么这一次我们又该怎么读狼和小羊的对话呢?(生自由说)

3、指名分角色朗读。

学习第六自然段

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