初中语文《威尼斯商人》教案五

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文《威尼斯商人》教案五。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

一、说教材

《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。教学，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。

二、说学情

九年级学生已具备一定的阅读理解的能力、独立思考的能力，也形成了交流讨论的阅读习惯。教师可大胆地放手让学生阅读、品味。但由于对于戏剧的人物特点赏析也是一个难点，的学生感到无从下手，或只能意会不可言传，所以教师适当的点拨、指导非常重要。

三、说教学目标

根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：

1.知识与技能目标：了解关于剧本的基本知识，培养对戏剧这种文艺表现形式的兴趣;体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。

2.过程与方法目标：通过朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。

3.情感态度与价值观目标：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。

四、说教学重、难点

这节课意在引导学生理清剧情，理清贯穿全剧的矛盾线索，理解剧本所表达的中心。所以根据本单元主题和的特点，设定本课重难点如下：

教学重点：把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用;体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。

教学难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。

五、说教法、学法

(一)教法

根据新课标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求和我市语文教学“四读”教学模式的相关理论，我的教学方法确定为“四读导学、小组分角色朗读、合作探究人物性格”的方法。戏剧选场中，中心人物两个：夏洛克和鲍西娅，次要人物六个。通过分角色朗读，使学生对语言文字有形象直观的感受，思维活跃，为分析人物性格打下基础。

(二)学法

新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。

1.自主圈画法。

2.分角色朗读法角色朗读法是启发式教学中的一个重要手段。它是根据课文的体裁特点，由学生扮演课文中的角色来朗读课文，从而更好的理解课文内容的一种方法。这种方法一般适合于篇幅较长形象性较强的文学作品学生通过分角色朗读会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和感悟中获得。

3.分组讨论法体现学生的主体地位。

六、说教学过程

(一)谜语导入

人们常说，一个好的开端等于成功的一半。好的导入可以集中学生注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我运用的世界著名的四大吝啬鬼形象进行导入。巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。

(二)知识储备

1.戏剧文学：剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则;剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突;剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。

2.知道课文《威尼斯商人》包含两个平行的情节。主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突;次要情节是富家小姐鲍西娅遵父命三匣选亲的故事;《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由个性解放，反对封建割据和教会的统治，这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊.爱情及个性的自由解放。本课选自其“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。

之所以设计这个环节是为了让同学们展示一下他们课外学习的成果，以此鼓励并为学好这节课做好铺垫。

(三)整体感知

1.请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。

2.选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。让同学们明白这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。

这一环节主要是让同学们对故事有个大体的了解，所以我才去复述的形式来加强同学们对课文的熟悉程度。以此熟悉课文的大体环节，了解人物特征。

(四)分析形象

1.提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。

让同学们认识到夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。

2.提问：请说说你心中的鲍西娅。

同学们分析并体会鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山;聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。

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