初中语文人教版《送东阳马生序》教案六

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文人教版《送东阳马生序》教案六。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

一、课文说明：

本单元入选的古诗文内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。无论是写景、寓理，还是抒情无一不表现出古代贤人的意趣和志向。本课是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。

教学时引导学生历史地辩证地认识课文思想内容，让学生对照课文联系自己的实际，体会古今教育制度的改革，从而树立正确的苦乐观，努力学习。

二、教学目标：

1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。

2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

3、掌握对比的写作手法。

三、教学重难点：

反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。

四、课时安排：

2课时

五、教学过程：

第一部分：预习导学：（课前完成）

1、【资料链接】

(1)介绍作者：宋濂（131—1381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。

(2)介绍本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

2、朗读识记《文科爱好者》上“预习导学部分” 部分资料，结合课后“读一读，写一写”，将未出现的词语查字典注音，结合课文内容理解词语。

3、完成《文科爱好者》“同步导练 基础知识”部分。

第二部分：课堂教学

第一课时

（一）导入新课

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

（二）疏通文意

1、以小组为单位，勾画出重点字词，结合注释与工具书疏通文意。（老师参与各组讨论，把握学生掌握情况）

2、老师结合《文科爱好者》和课后练习第二题进行抽查。

3、引导学生归纳文言知识：

（1）通假字：

①四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体

②同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着

③日再食 食：通“饲”，给饭吃

（2）古今异义：

①媵人持汤沃灌 汤：古义： 热水 今义：菜汤

②走送之 走：古义：跑 今义： 行走

③尝趋百里 趋：古义：快步走 今义：趋势

④或遇其叱咄 或：古义：有时 今义： 或者

⑤卒获有所闻 卒：古义：最终 今义： 士兵

⑥以是人多以书假余假：古义：借 今义：假期

（3）词类活用：腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂

（4）一词多义：

①和：久而乃和 缓解、暖和

言和而色夷 谦和

②冠：勇冠三军 天下第一

既加冠 男子20岁成年

③请：战则请从 请让我

俯身倾耳以请 请教

④再：一而再，再而三 第二次

日再食 两次

⑤患：又患无硕师名人与游 担忧

无冻馁之患 忧患

⑥以：以衾拥覆 介词，用

以是人多以书假余 介词，把

以是人多以书假余 介词，因

无从致书以观 连词，来

⑦之：录毕，走送之 代词，他

无鲜肥滋味之享 助词，的

（5）重点句子翻译

①同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环。

②余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。

我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。

③以中有足乐者，不知口体之表不若人也。

因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。

（三）作业练习

《文科爱好者》“同步导练课内阅读”部分。

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