初中语文《石榴》教案四

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文《石榴》教案四。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

【教学目标】

1.理解作者托石榴所言之志。

2.学习、鉴赏形神兼备的状物特色。

3.品味文中形象生动、准确凝练的语言。

【教学重点】

1.理解作者托石榴所言之志。

2.品味文中形象生动、准确凝练的语言。

【教学难点】

学习、鉴赏形神兼备的状物特色。

【课时安排】

一课时

【教学流程】

一、检查预习

1.请学生将预习过程中认为重要的词语写在黑板上，提醒大家掌握它们的音、形、义。

重点词语：争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离 金罍罍 束缚 古味盎然 忍俊不禁

皓齿 丰腴 唾津 潜溢

2.利用课件展示石榴的图片或实物，同时让学生交流有关石榴的诗句(课前布置学生收集有关石榴的诗句)。

3.教师适当补充介绍石榴的有关知识(利用课件展示)。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文。

2.通过朗读课文，你体会到作者对石榴的感情了吗?(对石榴的喜爱和赞美之情)

3.用课文中的词语来表达作者对石榴的喜爱、赞美之情。(“最可爱”“夏天的心脏”)

4.学生个别表情朗读课文，要求读出对石榴的喜爱、赞美之情。师生共评，及时指导、纠正。

三、探讨课文形神兼备的状物特色

1.石榴的“最可爱”，在作者笔下表现在哪些方面?

(学生自主思考、合作讨论)

枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚

花：深红色;单瓣的陆离，双瓣的华贵。

骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，“像玛瑙琢成的花瓶”

果实：“忍俊不禁地破口大笑”

子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种

2.写石榴的种种“可爱”之处，着笔最多的又是什么呢?(石榴的花)

3.作者为什么对石榴花更钟情呢?

(学生自主思考、合作讨论、自由发言)

明确：石榴花的色彩、形态固然可爱，更可爱的是石榴花“对于炎阳的直射毫不避易”这就由石榴的形写到了神，使之形神兼备。

4.作者为什么将石榴花比作“夏天的心脏”?

(学生讨论、交流)

明确：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻;第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，因而把石榴比作“夏天的心脏’’。

5.现在，我们应该明白了作者喜爱石榴的原因是什么。

(学生自主思考、合作讨论、自由发言)

教师总结、归纳：作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱;充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。

四、探究课文主题

作者如此具体生动地描绘石榴、热情洋溢地赞美石榴，有没有更深层次的用意呢?

(学生合作探究、思考讨论，同时课件显示的写作背景)

教师明确：作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切。

五、品味语言

学生小组内讨论、交流自己最喜爱的句子或语段。要求：有感情地朗读自己所喜爱的句子或语段，并说出喜爱的理由。最后小组选出代表发言，全班交流。

如：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来…(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点)

(2)石榴树有梅树的枝干;有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采，崛而不枯瘠，清新而不柔媚)

(3)你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。(语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱)

(4)秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。(这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义、充满生命力的人来写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。鲜活的形象和富有动感的表达令人印象深刻。)

六、布置作业

1.把本课中你喜爱的词语、句子摘录到摘抄本上。

2.你喜欢什么花草树木?请描绘出你最喜欢的一种，尽量用生动活泼的语言，用上比喻或拟人等修辞手法，可适当抒情。

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