初中语文《石榴》教案二

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文《石榴》教案二。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目标：

阅读理解课文，了解石榴的生长过程及特点，激发对石榴的喜爱。

一、揭题、复习。

1、上节课我们学习了16课——(生齐读课题)

2、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照什么顺序写的?那围绕着石榴的生长过程，课文主要写了石榴的哪些方面呢?(板书：叶 花 果)

过渡：今天这节课我们就主要来看看作者是怎样来写石榴的叶、花、果的。我们把书打开，先来看看作者是怎样写石榴的叶和花的。

二、学习第2小节：

1、指名读。思考：石榴的叶和花有什么特点?用笔在书上划出有关词句。

2、石榴的叶是怎样的呢?(板书：嫩绿 郁郁葱葱)

3、 “嫩绿”和“郁郁葱葱”有什么区别吗?

4、 石榴的叶子是嫩绿的、郁郁葱葱的，那石榴的花又是怎样写的呢?请同学们再读读课文。

5、交流：读了课文，你知道了什么?

6、 大家看，火红的石榴花挂满了枝头，在竞相开放，鼓着劲吹着动听的乐曲，多么美、多么热闹啊!(出示石榴花的图)

那能不能通过你们的朗读把它的美读出来呢?别急，老师告诉你们，读的时候注意了黑板上的这些词语，就能把石榴花读的美美的了，不信试试。

7、自由读、指名读、齐读。

8、 出示第二小节内容，问：“抽出、长出、开出”在这里能调换顺序吗?为什么?对了，我们以后在写作文的时候也要像这个作者一样注意用词的准确性。

三、学习第3小节：

1、引读：热闹了好一阵的石榴花 ，树上结出了 。

2、石榴是怎样一天天成熟的?熟透了的石榴又是怎样的?你们想知道吗?赶快读读课文的第三小节吧。

3、自由朗读。

4、石榴是怎样一天天长大的?(板书：青绿色 青中带黄 黄中带青 一半儿黄 一半儿红)

5、作者是用哪几个表示顺序的词把它们连起来的?

6、说话训练：先……逐渐……最后……

7、石榴先是青绿色的，这个青绿色的石榴是指什么时候的石榴呢?逐渐变得青中带黄，黄中带红，这个“青中带黄，黄中带红”的石榴呢?最后变成一半儿黄、一半儿红了，“一半儿黄、一半儿红”又是指什么时候的石榴?

8、熟透了的石榴是怎样的?大家想不想看?(出示图)

9、看到了什么?

10、书上是怎样写的呢?我们一起来读读。自由朗读。

11、你们喜欢这些话吗?为什么?

12、这些石榴确实是那么的可爱，让我们再次通过朗读把石榴的可爱读出来好吗?齐读。

过渡：你们想不想吃啊?老师也想吃了，我已经从树上摘下了一个大大的石榴。出示实物。

四、 学习第四小节：

1、 我先剥开它的外皮，你们看到了什么?(玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮)

2、 想不想吃啊?刚才有几个同学表现的特别出色，我先给他们尝尝。什么味道?

3、 这么好吃啊，我也馋的要流口水了，我也来尝尝——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽无比”啊!你们的感觉跟作者的一样，课文的最后一小节就是写了你们刚才说的。

4、让我们一起把这一小节读一读，最好能把听课老师的口水也馋得流下来，好吗?齐读。

五、课堂小结：

1、 学完了这篇课文，你们想对石榴说什么?是啊，作者也跟你们一样的喜爱。课文就是通过对石榴叶、花、果特点的描写来表达自己对石榴的喜爱之情的。(板书：喜爱)

2、拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么?尝尝，味道怎样?让你们照着第四自然段的写法来写，会吗?好，管老师这里有三项作业，你们可以选自己最喜欢的一个来完成。

六、布置作业：

1、我能说：品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

2、 我能画：把你喜欢的石榴画下来，在班级内展示。

3、我能说：我们家乡有哪些名特产或旅游胜地，介绍给你的好朋友

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