广东教师招聘考试模拟试题及答案（二十一）

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一、单项选择题

1.中小学心理健康教育的主要任务不包括（ ）。

A.维护学生的心理健康 B.诊治学生的心理疾病

C.促进学生形成健康的心理素质 D.帮助学生树立有问题时的求助意识

2.萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了，根据加涅的学习结果分类，这里发生的是（ ）学习。

A.言语信息 B.态度 C.智慧技能 D.认知策略

3.按照认知心理学的观点，机械学习、有意义学习划分的主要依据是（ ）。

A.新旧知识是否建立非人为实质性的联系

B.学习是否主动学习，反复练习

C.要学习主要内容是教师呈现还是由学生发现

D.学习的目的是解决问题还是获得知识

4.孔子说“举一隅，不以三隅反，则不复也”，这句话说明的学习现象是（ ）。

A.学习定势 B.学习迁移 C.学习兴趣 D.学习习惯

5.在我国教育法体系中，法的效力层次最低的是（ ）。

A.教育行政法规 B.教育单行法

C.地方性教育法规 D.教育行政规章

6.根据我国《未成年人保护法》，对于违法犯罪的未成年人应实行（ ）。

A.教育为主，惩罚为辅 B.惩罚为主，教育为辅

C.只能教育，不能惩罚 D.严厉惩罚，并从学校开除

7.道德行为选择的意志自由表现了人的（ ）。

A.创造性和自主性 B.能动性和发展性

C.能动性和自主性 D.能动性和创造性

8.在教育权利中最基本的教育权利是（ ）。

A.家长的教育权利 B.国家的教育权利

C.学校的教育权利 D.学生的受教育权利

9.下列属于最严重的行政处罚的是（ ）。

A.财产罚 B.申诫罚 C.人身罚 C.行为罚

10.教育部在《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定，学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布。这是为了保护未成年人的（ ）。

A.财产权 B.隐私权 C.受教育权 D.姓名权

11.罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（ ）。

A.一般发展 B.全面发展 C.情感发展 D.自我实现

12.古代学者朱熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”，这体现的德育原则是（ ）。

A.一致性原则 B.正面引导原则 C.知行统一原则 D.严格要求原则

13.我国全面发展教育的基本内容始终强调把（ ）放在最优先位置。

A.德育 B.智育 C.体育 D.美育

14.上历史课时，教师将学生带到博物馆观看文物，这种教学方法是（ ）。

A.模型直观 B.实物直观 C.言语直观 D.意念直观

15.赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面。我不承认有任何无教育的教学。”这体现的是（ ）。

A.掌握知识与发展智力相统一 B.间接经验与直接经验相统一

C.教学是知、情、意统一的过程 D.教师主导与学生主体和结合

16.在《中小学班主任工作规定》中，班主任角色的定位不包括（ ）。

A.学生日常思想道德教育的实施者 B.学生健康成长的引导者

C.学生自我完善的辅导者 D.学生管理工作的主要实施者

17.针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育。采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（ ）。

A.雷沛鸿 B.晏阳初 C.陶行知 D.梁淑琪

18.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（ ）。

A.上位学习 B.下位学习 C.组合学习 D.推理学习

19.教师必须做到以身作则，为人师表，这体现的教师劳动特点是（ ）。

A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性

C.长期性、间接性 D.主体性、示范性

20.教师对学生的期望有时会或明或暗的传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（ ）。

A.从众效应 B.罗森塔尔效应

C.马太效应 D.晕轮效应

二、多项选择题

1.下列反映现代学制改革趋势的是（ ）。

A.适度发展学前教育 B.完全普及义务教育

C.继续调整中等教育的机构 D.大力发展高等教育

2.教育的个人本位论的基本观点有（ ）。

A.尊重人的自然本性 B.培养合格公民

C.关注个人的价值和地位 D.教育以社会稳定和发展为最高宗旨

3.有关终身教育理解正确的是（ ）。

A.终身教育是人的一生各个阶段所受教育的总和

B.终身教育实施方式包括很多种

C.终身教育就是成人教育

D.人的一生应该不断学习，永远和接受教育联系在一起

4.根据教育目的的价值取向，可以将教育目的分为个人本位的教育目的与社会本位的教育目的。其中个人本位论认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。下列人物中，持此种观点的有（ ）。

A.福禄贝尔 B.凯兴斯泰纳 C.卢梭 D.涂尔干

5.美育作为我国学校教育的重要组成部分，它是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。在普通中学的课程中，（ ）属于美育。

A.音乐课 B.素描课 C.舞蹈课 D.数学课

6.教师享有的专业权利包括（ ）。

A.学术自由权 B.教育教学活动权

C.获得培训权 D.物质保障权

7.下列属于学生注意听讲的描述有（ ）。

A.注目凝视 B.交头接耳 C.屏息静气 D.若有所思

8.皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示有（ ）。

A.儿童不是“小大人”，有不同于成人的思维方式

B.智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的

C.通过适当的教育，儿童完全可以跨越某些阶段

D.再好的教育也不能加速儿童的发展

9.心理学家依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为（ ）。

A.独立型 B.顺从型 C.外倾型 D.内倾型

10.下列词语属于对人的性格描述的有（ ）。

A.聪明 B.狡猾 C.自私 D.愚蠢

三、判断题

1.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。（ ）

2.大力推进信息技术与学科课程教学的整合，就是要在课堂教学中彻底取代传统教学媒体。（ ）

3.班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。（ ）

4.教学与智育是两个易混淆的两个概念，他们两个是并列关系。（ ）

5.当代教学从重视发展向重视认知转变。（ ）

6.练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。（ ）

7.智力与创造性成正比，一个人有高智商就会有高的创造性。（ ）

8.自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。（ ）

9.柯尔伯格认为，认知发展是道德发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。（ ）

10.教育过程中要慎用惩罚，但适当的惩罚还是必要的，尤其是对严重的违规行为。（ ）

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：中小学心理健康教育的主要任务不包括诊治学生的心理疾病。

2.【答案】B。解析：态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识；对某种活动产生的情感；有关个人品德方面，如爱祖国、关切社会需要和社会目标。

3.【答案】A。解析：奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。4.【答案】B。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。

5.【答案】D。解析：在我国教育法体系中，法的效力层次最低的是教育行政规章。

6.【答案】A。解析：《未成年人保护法》规定对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

7.【答案】C。解析：意志自由体现了人的主观能动性。

8.【答案】D。解析：在教育权利中最基本的教育权利是学生的受教育权。

9.【答案】C。解析：最严重的行政处罚是人身罚。

10.【答案】B。解析：不张榜公布排名，保护了学生的隐私权。

11.【答案】D。解析：罗杰斯的以学生为中心的“人本主义”教育论观点，强调学生“自我实现”的作用，教师仅仅起促进作用。

12.【答案】C。解析：“论先后，知为先；论轻重，行为重”体现了知行统一的原则。

13.【答案】A。解析：我国全面发展教育的基本内容始终强调把德育放在最优先位置。

14.【答案】B。解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

15.【答案】C。解析：赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面。我不承认有任何无教育的教学。”这体现的是教育性教学原则，即教学是知、情、意统一的过程。

16.【答案】C。解析：《中小学班主任工作规定》第二条规定：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”

17.【答案】B。解析：晏阳初针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育。

18.【答案】B。解析：把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这是一种下位学习。

19.【答案】D。解析：教师必须做到以身作则，为人师表，这体现的教师劳动特点是示范性和主体性。

20.【答案】B。解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

二、多项选择题

1.【答案】ABCD。解析：我国现行学制的改革要求：（1）适度发展学前教育；（2）完全普及义务教育；（3）继续调整中等教育结构；（4）大力发展高等教育。

2.【答案】AC。解析：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

3.【答案】ABD。解析：终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。

4.【答案】AC。解析：教育目的的个人本位论的代表有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。凯兴斯泰纳和涂尔干是社会本位论的代表人物。

5.【答案】ABC。解析：美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

6.【答案】ABC。解析：教师的权利有教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。其中属于教师专业权力的有教育教学权、科学研究权（学术研究）、指导批评权、进修培训权。7.【答案】AC。解析：本题考查的是注意的品质。注意听讲是一种全神贯注、聚精会神的注意状态，具有稳定性、集中指向性特点。因此，注目凝视、屏息静气、侧耳倾听均属于对注意听讲的描述。而交头接耳、若有所思是注意力分散的表现。

8.【答案】AB。解析：不能把皮亚杰的发展阶段看成是固定不变的或不受教育影响的。通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教育内容和方法得当，系统的学校肯定可以起到促进学生的认识发展的作用。C选项用“完全”过于绝对，故不选；D选项否定了教育对儿童的加速作用，故也不选。

9.【答案】CD。解析：依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型；依据一个人独立或顺从的程度，可以分成独立型和顺从型。

10.【答案】BC。解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。（性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义）他是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。“聪明”和“愚蠢”属于一般能力，而非性格。

三、判断题

1.【答案】√。解析：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。

2.【答案】×。解析：信息技术与学科课程教学的整合不意味着会彻底取代传统教学媒体。传统的教学媒体，比如言语讲授、手写板书会和新的教学媒体方式相结合。教学活动主要还是以教师为主导，学生主体。

3.【答案】√。解析：班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。

4.【答案】×。解析：两者所属范畴不同。智育是学校教育的一个组成部分，与德育、体育、美育、劳动技术教育等概念并列；教学则是实现教育目的的一种途径，与课外活动等概念并列。

5.【答案】×。解析：新课程背景下的教学观：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。

6.【答案】×。解析：高原现象产生的原因包括：①心理因素，人的心理受其思维、注意力、情绪、意志等心理过程的制约，其变化会对技能的形成产生直接的影响；②生理因素，长期训练可能导致身体疲劳，在疲劳状态下，人的身体素质下降，视力减弱，力量达不到动作要求的标准。这种生理疲劳现象，必然会引起心理上的疲劳，表现出注意力分散，情绪烦躁，思维迟缓，记忆减退等现象；③知识因素，已有知识与技能的限制以及新知识、技能的复杂程度的影响。

7.【答案】×。解析：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。

8.【答案】×。解析：个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但需要指出的是，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控的因素（如运气、难度等）就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素（如努力）就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。

9.【答案】√。解析：柯尔伯格认为，认知发展是道德发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。10.【答案】√。解析：教育过程中要慎用惩罚，但适当的惩罚还是必要的，尤其是对严重的违规行为。

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