初中语文人教版《邹忌讽齐王纳谏》教案六

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文人教版《邹忌讽齐王纳谏》教案六。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目的 

1、通过学习理解本文学习古人说话的艺术 

2、通过比赛的方式激发学生积累文言基础知识 

教学重点积累文言基础知识 

教学时数

一节 

预习准备：

本课比较浅显，要求同学借助参考资料弄清文意，编课本剧并表演，以增强兴趣 

【导语】 

我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。 

（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》） 

授课过程 

一、用课件介绍背景知识 

1、关于《战国策》 

2、邹忌其人 

3、解题 

二、范读课文，整体把握 

请同学们思考：邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？ 

邹忌用设喻的方法来进谏的自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王。 

四、请问，比喻说理有什么好处？ 

能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。 

五、请注意一下本文，在说理以及记叙上有什么特点。 

本文采用了“三叠法”： 

三问：妻、妾、客三答 

三比：妻私我 →宫妇左右私王 

妾畏我 →朝廷之臣畏王 

客有求→四境之内有求于王 

三赏：上赏 

中赏 

下赏 

三时：令初下 

数月之后 

期年之后 

前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。 

六、分析三比的设喻说理如何易于被人接受（以家事说国事，现身说法，由已及人） 

联想 

妻私我→宫妇左右私王 

妾畏我→朝廷之臣畏王 

客有求于我→四境之内有求于王 

三、分两大组比赛积累文言知识 

1、正音：形貌（）丽朝（）服衣冠 

皆朝（）于齐期（）年 

时时而间（）进窥（）镜 

2、通假字：有孰 

3、解释下列红色词的意义： 

邹忌修八尺有余——朝服衣冠，窥镜—— 

臣诚知不如徐公美——王之蔽甚矣—— 

期年之后—— 

4、解释下列句子中红色字的词类活用情况： 

（1）、朝服（）衣冠，窥镜 

（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也 

（3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之过者 

（4）、闻（）寡人之耳者 

5、指出下列古今异义词的含义 

（1）、邹忌讽齐王纳谏古义: 

今义： 

（2）、今齐地方金千里古义： 

今义： 

（3）、宫妇左右莫不私王古义： 

今义： 

（4）、能面刺寡人之过者古义： 

今义： 

（5）、能谤讥于市朝古义： 

今义: 

6、多义词： 

旦：旦日，客从外来，与坐谈（） 

岂若吾乡邻之旦旦有是哉（） 

旦辞爷娘去，暮宿黄河边（） 

危在旦夕（） 

信誓旦旦（） 

孰：吾与徐公孰美（） 

孰视之，自以为不如（） 

7、句式： 

判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。 

吾妻之美我者，私我也 

此所谓战胜于朝廷 

宾语前置：忌不自信 

省略句：客从外来，（邹忌）与(之)坐谈 

比较或选择：吾与徐公孰美？ 

我孰与城北徐公美？ 

孰知赋敛之毒有甚是蛇者呼 

与其杀是童，孰若卖之？ 

8、8分钟课本剧表演 

9、抢答： 

（1）、作者为何详写邹忌与徐公比美，而略写齐王纳谏？ 

（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他们的语气有否不同？ 

（3）、你认为真的会出现“皆朝于齐”吗？ 

（4）、有一个成语就是从这个故事中来的，是哪个？ 

10、总结本课所学 

课外练习： 

（1）、你认为邹忌是个怎样的人？齐王是个怎样的人？我们从这个故事能吸取什么有益的教诲？写600字作文 

（2）自学并翻译《叔向谏杀竖襄》，学习劝谏艺术 

平公射鹌。不死，使竖襄搏之，失。公怒，拘将杀之，叔向闻之，夕，入告之。叔向曰，“君必杀之！昔吾先君唐叔。射兕（sì）于徒林（地名）壹；以为大甲。以封于晋。今君嗣吾先君唐叔。射鹌不死，搏之不得，是扬吾君之耻者也！君其必速杀之，勿令运闻。”君忸怩，乃趣赦之。

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