小学数学教案《小数除法》

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案《小数除法》。广东教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】           　

一、教学目标

1、知识与技能：理解“有限小数”和“无限小数”的意义。

2、过程与方法：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。

3、情感、态度与价值观：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。

二、教学重难点：

1、教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。

2、教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。

三、教学过程

【教学设计】

（一）导入新课

故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚正在给小和尚讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚正在给小和尚讲故事……

问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它不断地重复。）

这种“依次不断重复”的情况我们可以称它为“循环”。（板书：循环）

（二）讲授新课

1、认识循环小数。

让学生猜一猜的商下一位是多少？并计算验证。

引导学生说出：的商可以用省略号来表示永远除不尽的商。

（板书：）

引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。）

2、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。

在第2小题：计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？

通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现4和5，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。

3、引导学生比较，，的商，你有什么发现？

引导学生发现：400÷75和28÷18的商，从小数部分的第一位起不断重复出现某个数字；78.6÷11的商，从小数部分的第二位起开始不断地依次重复出现数字4和5。

师小结：我们所说的重复也叫作循环，像、和这样小数部分有一个数字或者几个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。

4、引导学生自主学习。

师引导：循环小数有什么特点？在循环小数里，依次不断重复出现的数字叫什么？怎样表示循环小数呢？请同学们自主学习教材第33～34页的知识。

学生自学后指定学生回答，学习循环小数的概念。

循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小数的循环节。如：的循环节是3；的循环节是45。（板书）

5、师小结：今后在计算小数除法时，如果遇到除不尽的情况可以根据要求取商的近似值，也可以用循环小数表示除得的商。

（三）巩固练习

1、完成教材第34页“做一做”第1题。学生自主完成，集体订正。

2、完成教材第34页“做一做”第2题。学生自主完成，并讨论：两个数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？学生可能会说：商是小数，商是循环小数，而且有的能除尽，有的除不尽。

教师从而引出“有限小数”和“无限小数”的概念：小数部分的位数有限的小数是有限小数，如0.9375是有限小数；小数部分的位数无限的小数是无限小数，如是无限小数。（板书）

师小结：我们现在学的小数比以前又扩大了，又增加了无限小数，而循环小数就是一种无限小数。

（四）小结

这节课你们学了什么知识？有什么收获？（学生反馈）

（五）作业布置：略

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