小学数学教案《0 的认识》

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案《0 的认识》。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。 

课题：0 的认识

教学目标

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范 0 的写法，使学生能规范 整洁的书写 0。 

2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 

教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义 

教学活动 

一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？ 同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 

1、提示第一种含义―――什么也没有 出示 2 个桃子，问：用几表示？

（小猴看到 2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片 2 出示 1 个桃，问：用几表示？

（小猴吃了 1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片 1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0 的认识 板书 0 并领读“0” 2、发散思维，充分想像 

1）老师竖起 2 根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 

3）请说一说有关 0 的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图

师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。 

（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远） 

利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。

要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几， 达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0 就是起点 

2、学生活动，体会“起点” 

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点 

学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用 0 表示起点？

教学书写 

1、学生说说怎样写好 0？应该注意什么？ 

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 

3、学生写 0 在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。 

4、在准备好的空白卡片上写 0 

巩固练习： 

1、投影出示第 31 页的第 1 题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示 2）在书上填写，注意书写 

2、摆一摆 要求： 1）学生分组活动按顺序排列 0―――5 的数字卡片 2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法 六、调查：0 到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

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